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Nicolas H., en tant que professeur des écoles expérimenté, propose des cours particuliers Anglais qui transcendent les méthodes traditionnelles, s'appuyant sur une pédagogie active et immersive.
Son parcours académique, couronné par un Master 2 en Sciences de l'Éducation, souligne sa capacité à concevoir et à mettre en œuvre des stratégies pédagogiques efficaces.
Sa parfaite maîtrise de l'anglais, attestée par son CLES 2 obtenu en 2011, est enrichie par une expérience pratique significative, ayant encadré des groupes de jeunes en Angleterre.
Cette immersion lui a permis de développer une compréhension fine des nuances de la langue et de la culture anglophone, qu'il intègre désormais dans ses cours.
Nicolas H. excelle dans la création de contenus pédagogiques adaptés aux besoins de chaque élève, qu'il s'agisse d'initier à l'anglais, de renforcer les bases grammaticales ou de perfectionner la prononciation.
Sa capacité à animer des activités de loisirs et à réaliser des spectacles avec les enfants démontre une aptitude particulière à rendre l'apprentissage ludique et mémorable.
En outre, sa rigueur en tant que fonctionnaire de l'État assure un cadre d'apprentissage structuré et respectueux des règles.
L'enseignant est également apte à collaborer avec d'autres professionnels de l'éducation pour élaborer des projets pédagogiques cohérents, et il s'engage dans une démarche d'observation et de bilan réguliers de ses pratiques pour optimiser l'apprentissage.
Les cours particuliers Anglais offerts par Nicolas H. se distinguent par leur adaptabilité et leur dynamisme.
Il utilise ses compétences en informatique, validées par le C2i2e, pour intégrer des outils numériques interactifs, rendant les sessions captivantes et efficaces.
Que l'objectif soit de combler des lacunes, de se préparer à un examen ou simplement de développer un amour pour l'anglais, Nicolas H. s'engage à fournir un accompagnement de haute qualité, centré sur l'épanouissement et la réussite de chaque élève, assurant une progression significative et durable.
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